Comment être capable d’indexer, de retrouver, d’identifier, de protéger, d’utiliser, et de se réapproprier des contenus audiovisuels et multimédia ? Consommer, échanger, gérer les contenus informationnels suppose aussi un respect des règlementations, une définition des responsabilités et une normalisation des échanges. Ce sont donc des enjeux qui sont au cœur de l’essor des réseaux et de […]

Initiatives 2011, Open Forum-SC36/AUF Les normes des TICE : Diversités territoriale, économique, culturelle et linguistique e-Learning standards: Territorial, economic, cultural and linguistic diversities Strasbourg, Collège Doctoral Européen, March 11, 2011   MPEG-21 comme alternative normative pour les ressources pédagogiques numériques M. Alain VAUCELLE Laboratoire Artémis Télécom SudParis Programme de la conférence : Programme_OpenForum_Strasbourg_FR-EN Conférence : Initiatives 2011, Open […]

Dans ce nouveau paradigme du système technique de l’information structurée, les outils médias d’aujourd’hui (et encore plus ceux de demain) ne s’inventent, et ne se dévelloppent en tant qu’innovation, que parce qu’ils font fonctionner plusieurs jeux de métadonnées spécifiquement adaptés (voire développés) pour des bouquets d’usages.

Les TICE réorganisent la circulation des savoirs pour l’enseignement et la formation professionnelle. La réussite de l’accès à ces contenus et de la maîtrise de ces technologies vers le plus grand nombre est étroitement dépendante de leur normalisation. Les instances de normalisation tentent de couvrir les spécifications inhérentes aux TICE afin de rendre possible cette convergence des médias.

Les normes et les standards des TICE sont heureusement devenus une préoccupation sinon majeure au minimum récurrente dans la communauté des pédagogues impliqués dans l’e-learning. Beaucoup se rendent compte que l’EAD numérique ne trouve réellement sa plus value qu’autant qu’il circule, qu’il peut être réutilisé tel que ou bien localisé dans d’autres langues ou cultures, ou encore réutilisé, recomposé de façon modulaire dans d’autres situations pédagogiques et d’autres lieux que ceux de sa première réalisation.

La conservation, le catalogage et l’analyse documentaire du patrimoine audiovisuel est un important sujet de réflexion dans le monde des bibliothèques. En effet pour de multiples raisons l’intégration de l’image (et encore plus de l’audio) au livre a été historiquement complexe.

Le titre ConvergMPEG-SCORM résume la nécessité de prendre en compte l’imminence d’une révolution attendue : le renforcement de la « convergence du tout numérique ». Ainsi la quasi-totalité des TIC sera dans 4 ou 5 ans étroitement dépendante des normes développées par l’audiovisuel numérique et déjà concertées en fonction des évolutions du Web 2.0.

Aujourd’hui les méthodologies d’indexation par le contenu visent à proposer des solutions alternatives pour l’indexation des documents multimédias. Le principe consiste à associer aux contenus des métadonnées non plus textuelles, mais liées intrinsèquement au contenu audiovisuel lui-même.

Comment concevoir un système d’apprentissage où l’apprenant devient l’élément central autour duquel un réseau d’objets et de machines communicantes s’organise, sans une normalisation à minima de la gestion et de la distribution des contenus à caractères éducatifs ?

Dans un contexte de compréhension et description globale des TICE, cet article vise à analyser comment dans un environnement en profonde mutation, la famille MPEG pourrait offrir une base normative pour les métadonnées du monde de l’éducation et de la formation.